مقاله بررسی افت تحصیلی دانش آموزان 43 صفحه + doc

مقاله بررسی افت تحصیلی دانش آموزان در 43 صفحه ورد قابل ویرایش

دسته بندی: علوم انسانی

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 43

حجم فایل: 38 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

مقاله بررسی افت تحصیلی دانش آموزان در 43 صفحه ورد قابل ویرایش

افت تحصیلی

یكی از مباحث مطرح در محافل آموزشی و پرورشی درحال حاضر، افت تحصیلی دانش آموزان می باشد، اما این معضل چرا و چگونه شكل گرفته است؟ یكی از مسائل و مشكلات اساسی نظام آموزشی هركشوری، مسأله افت تحصیلی است.

این موضوع هرساله هزینه های بسیار بالایی را دربرداشته و دورنمای پیشرفت و توسعه اقتصادی اجتماعی و فرهنگی كشورها را مبهم می كند. مطابق مطالعات انجام شده، این مشكل هرسال افزایش می یابد و بسیاری از دانش آموزان و حتی دانشجویان، نمی توانند از پس مواد و محتوای آموزشی طراحی و تدوین شده برآیند یا آنها در موعد مقرر انجام دهند.

زمانی این مسأله اهمیت بیشتری پیدا می كند كه بدانیم بسیاری از این افراد تونایی های لازم را برای كسب موفقیت دارند، ولی موفق نمی شوند. باید به مقوله افت تحصیلی توجه بیشتری كرد تا بتوان با شناخت آن، توانایی ها و شایستگی های كودكان و نوجوانان را بارور كرد.

افت تحصیلی كاهش عملكرد تحصیلی دانش آموز از سطحی رضایب بخش به سطحی نامطلوب است. توجه به تعریف فوق نشان می دهد مقایسه و سنجش عملكرد تحصیلی قبلی و فعلی دانش آموزان بهترین شاخص افت تحصیلی است.

مشكلاتی كه دراین ارتباط شایان توجه است، در ابعاد فرد، خانواده، مدرسه و جامعه خلاصه می شود. البته فقط درذهن و روی كاغذ می توان آنها را از یكدیگر مجزا كرد. این عوامل، گاه چنان درهم تنیده اند كه كنش متقابل دارند، كه تعیین نقش و سهم هركدام به دشواری امكانپذیر است.

علل فردی

مطالعات نشان داده است كه حدود 10 درصد از موارد افت تحصیلی به علت ناتوانی ذهنی و عدم كشش فرد است. البته دربسیاری موارد دانش آموزی را كه مشكل تحصیلی داشته و با تشخیص كمبود هوش به مراكز مشاوره ارجاع داده اند، پس از ارزیابی دقیق مشخص می شود دانش آموز هیچ ضعف شناختی یا هوشی ندارد و علت یا علل دیگری عامل مسأله است.

امروزه دیگر آن اهمیتی را كه درگذشته به هوش داده می شد، داده نمی شود و گفته می شودهر شخص با نردبان صفات شخصیتی خود راه تكامل و پیشرفت را طی می‌كند و آنچه مهم است، صبرو بردباری و بویژه پشتكار است.

ازبین 2 دانش آموز با بهره هوشی مساوی، دانش آموزی موفق تر می شود و پیشرفت تحصیلی بهتری دارد كه تلاش و پشتكار زیادتری داشته باشد. توجه: برای یادگیری و به یاد سپردن هر مطلبی اولین شرط، توجه به آن است.

بدیهی است اگر دانش آموز از هوش بالایی برخوردار باشد، ولی به مطلب یا موضوعی توجه نكند، نمی تواند آن را فراگیرد و علت افت و شكست تحصیلی بعضی دانش آموزان، ناشی از عدم توجه به معلم و موارد تدریس شده و نیز نداشت متن تمركز عوامل هنگام مطالعه و انجام تكالیف درسی است.

انگیزه: انگیزه ، به حالتهای درونی فردگرفته می شود كه موجب هدایت رفتار او به سوی نوعی هدف می شود و درواقع موتور حركت هر فردی است. محققان، نداشتن انگیزه پیشرفت را یكی از دلایل افت تحصیلی می دانند.

آشفتگی های عاطفی و هیجانی: مشكلات عاطفی و هیجانی دانش آموزان در مقاطع مختلف رشد می تواند آشفتگی های عاطفی وهیجانی را، مشكلات عاطفی و هیجانی روانی خاص هر مرحله از رشد می تواند باعث اشتغال خاطر، آسیب وارد آمدن به قوای هوشی، تحلیل انرژی ذهنی، عدم تمركز حواس و درنهایت افت تحصیلی دانش آموزان شود.

نارسائی هایی جسمی: دانش آموزانی كه دارای بنیه ای ضعی هستند از سلامت عمومی كامل برخوردار نیستند، نمی توانند به اندازه كافی كوشش وفعالیت داشته باشند. این دسته به دلیل داشتن استعداد ابتلا به انواع بیماری ها از پیشرفت درسی باز می مانند. وجود ضعف در این دسته به دلیل داشتن استعداد ابتلا به انواع بیماری ها از پیشرفت درسی باز می مانند. وجود ضعف در بینایی و شنوایی نیز سبب عقب ماندگی و افت تحصیلی می شود.

ناراحتی های مربوط به مراكز عصبی و ناهماهنگی های حسی و حركتی نیز درجای خود باعث افت تحصیلی می شوند.

درمیان خانواده

روابط و نظام ارزشی خانواده: مهمترین عامل مؤثر درشكل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به تحصیل، خانواده است؛ این كه والدین با دانش آموزان و درس و تحصیل او چگونه برخورد كنند و در الگوهای تربیتی خود برای چه نوع رفتارهایی ارزش قائل می شوند، یكی از اجزای اساسی درشكل گیری نگرش دانش آموز نسبت به تحصیل است.

درموارد بسیاری علت افت تحصیلی یا شكست تحصیلی به جود نگرش های منفی، تضادها، مساعد نبودن شرایط خانواده از نظر عاطفی، رواین و … برمی گردد.

مهمترین نقشی كه والدین ناخواسته و ناآگاهانه نه تنها محیط مساعدی را برای مطالعه فرزندان ایجاد نمی كنند، بلكه اصرار می ورزند دانش آموزان درمحلی آكنده از سرو صدا و محركهای مختلف مزاحم به انجام تكالیف بپردازند، ولی باید توجه داشت یادگیری درشرایطی بهتر صورت می گیرد كه در آن محیط آرام است و محركهایی مزاحم از جمله تلویزیون، بازی سایر كودكان و سروصداهای دیگر كمتر هستند. والدین با اجتناب از ترتیب دادن جشنها و مراسم مختلف یا شركت در آنها در ایام امتحانات می توانند برپیشرفت تحصیلی فرزندان خود تأثیر داشته باشند.

والدین می توانند به جای خرید اشیای غیرضروری برای دانش آموزان، كتابها و وسایل كمك آموزشی تهیه كنند تا از این طریق هم دانش آموزان اوقات فراغت خودرا به خوبی بگذرانند و هم به یادگیری آنها كمك شود.

متاسفانه دركشور ما، مطالعه كتابهای غیردرسی و كمك درسی كمتر متداول است، درحالی كه از طریق تهیه این گونه كتابها می توان كمك موثری به فرزندان كرد.

فقرمالی خانواده: یكی از عوامل افت تحصیلی كودك است، كه به طور غیرمستقیم برپیشرفت درسی او مؤثر است. محروم ماندن از غذای سالم و كافی ونداشتن استراحت لازم به علت فعالیتها و كارهای غیردرسی برای جبران فقر مالی موجب عقب ماندگی درسی می شود.

دركنار این موضوع، می توان فقر فرهنگی و بی سوادی یا كم سوادی والدین، فقدان والد یا والدین، وجود مشاجره و ناسازگاری بین والدین و درنهایت نحوه ارتباط دانش آموز با برادران و خواهران را هم درافت تحصیلی دخیل دانست.

درآموزش چه خبراست؟

گاهی علت افت تحصیلی یا شكست درسی دانش آموز را باید درمدرسه جستجو كرد. اهم عللی كه می توان از این نظر مورد بررسی قرار داد، به شرح ذیل است.

شیوه تدریس معلم: می توان گفت هر دانش آموز به شیوه خاصی مطالب درسی را درك و فرا می گیرد. وظیفه معلم است كه با شناخت دانش آموزان و آگاهی ازچگونگی كاربرد شیوه های مختلف تدریس مدل مناسبی برای تدریس انتخاب كند.

گاهی علت افت تحصیلی دانش آموز این است كه شیوه تدریس معلم مطابق روش یادگیری دانش آموز نیست. برنامه درسی مدرسه: گاهی علت افت تحصیلی این است كه برنامه درسی طراحی شده از طرف مدرسه مناسب نیست؛ مثلا دروس نسبتاً سخت را پشت سر هم یا یا درساعاتی گذاشته اندكه عموماً دانش آموزان خسته هستند. انتظارات و پیش داوری های معلم: معلم در اولین برخورد با شاگردان خود سعی می كند، با پیشداوری خود آینده تحصیلی آنها را مجسم كند.

مطالعات نشان داده است كه این قضاوت ها برمیزان پیشرفت و یا شكست دانش آموزان در دروس تأثیر دارد، به این صورت كه اگر دانش آموزی كه نمرات متوسط دارد به یك معلم معرفی كنیم و به او بگوییم تیزهوش است و نمرات درخشانی خواهد آورد؛ خود این دادن نگرش در ارتباط معلم با دانش آموز تأثیر خواهد گذاشت و باعث پیشرفت درسی وی خواهد شد.

نتیجه این كه معلمان باید از پیش داوری بویژه از نوع منفی آن بپرهیزند، زیرا خود این امر منجر به شكست او خواهد شد.

شرایط فیزیكی كلاس: گرما یا سرمای بیش از حد كلاس، نامناسب بودن نظافت و نور كلاس، سر و صداهای غیرمعمول و تعداد بیش از حددانش آموزان دركلاس از جمله عواملی است كه ممكن است مشكلات تحصیلی را در پی داشته باشند.

تعویض مكرر معلمان: جابجایی معلمان درطول سال تحصیلی و ناتوانی بعضی دانش آموزان به منظور سازگاری باروش تدریس و خصوصیات معلم ممكن است بویژه درمقاطع آموزشی پایین تر، منجر به افت تحصیلی شود. ارزیابی نادرست معلمان از عملكرد دانش آموزان، كنترل نامناسب كلاس از سوی معلم، فقدان وسایل كمك آموزشی، كمبود كتب بررسی، عدم همكاری و ارتباط بین اولیا و مدرسه، عدم وجود نظم و انضابط دركلاس و مدرسه و كمبود فضاهای آموزشی از دیگر علل مؤثر در افت تحصیلی دانش آموزان هستند.

اثرات افت تحصیلی

افت تحصیلی و مردودی را نمی توان فقط به عنوان یك مشكل فردی مورد توجه قرارداد ؛ زیرا ابعاد و پیامدهای ناشی از آن بسیار فراتر و وسیع تر از مسائل شخصی و فردی است.

افت تحصیلی را نباید نادیده گرفت، زیرا از طرفی بین افت تحصیلی، مردودی و ترك تحصیل رابطه

بررسیعلل و عوامل افت تحصیلی دانش آموزان

چرا درس نمی خوانید؟!

یكی از مهمترین آفات نظام آموزشی جهان از جمله كشور ما «افت تحصیلی» است كه همه ساله به صورتهای گوناگون بخش عمده ای از استعدادهای بالقوه انسانی و منابع اقتصادی جامعه را به هدر می دهدو نابسامانیهای فردی و اقتصادی زیادی برجای میگذارد. این پدیده به صورت مردودی یا ترك تحصیل و یا كجرویهای دیگر جلوه می نماید.

كارشناسان مسائل اجتماعی دربررسی علل وعوامل افت تحصیلی دانش آموزان به دو دسته عوامل فردی واجتماعی اعتقاد دارند كه توجه به آنها و ریشه یابی این عوامل می‌تواند در دست یابی به موفقیت دانش آموز ان مؤثر واقع شود درحالیكه عدم توجه به این عوامل و سهل انگاری دراین مورد ضررها و زیان های جبران ناپذیری به نسلی وارد خواهد ساخت كه آینده كشور با دستهای آنان ساخته خواهد شد.
شرایط خانوادگی

مطالعه دانش آموزانی كه دارای افت تحصیلی هستندنشان می دهد یكی از عوامل مؤثر بر این پدیده مسائل خانوادگی به ویژه از هم گسیختگی خانواده، كم سوادی والدین، مشكلات عاطفی، انزوا، جو اجتماعی، روانی خانواده، عدم ارتباط صمیمانه با پدر و ماد، میزان درآمد خانواده، شغل والدین، میران تفاهم والدین، حضور یا عدم حضور والدین، وضعیت تحصیلی سایر خواهران و برادران می باشد كه درسلامت روحی و جسمی دانش آموز تأثیر فراوانی می گذارد.

دانش آموزی كه از شرایط خانوادگی مناسب وپشتیبانی و حمایت عاطفی والدین خود برخوردار نیست و نیازهای روحی و روانی اش تامین نمی شود و در پی ارضای احتیاجات خود دچار بی توجهی به تحصیل یا ترك آن می شود.

پاسخ گفتن به نیازها ازسوی والدین لازمه موفقیت هر دانش آموز است درحالی كه برخی از والدین بدون آگاهی از وظیفه خود درقبال دانش آموز فقط از او انتظار موفقیت دارند. نتایج یك تحقیق نشان می دهد كه میزان تحصیلات والدین تأثیر فراوانی دركیفیت تحصیلی دانش آموز دارد، زیرا والدین تحصیل كرده به ویژه پدران درحل مشكلات درسی فرزندان بهتری یاور آنها خواهند بود و می‌توانند برای فرزندان خویش الگوهای بسیار زیبایی از تعلیم و تربیت باشند.

. روابط معلم و دانش آموز

معلم باید از تنبیه شدید و مكرر اجتناب كند همچنین باید از پیشداوری های غیر منصفانه پرهیز نماید معلمی كه با دانش آموز خود رابطه خصمانه دارد باعث می شود تا دانش آموز علاوه براین كه از معلم راضی نباشد از درس آن معلم نیز دچار تنفر گردد و آن درس با افت تحصیلی روبرو گردد.

انواع راههای پیشگیری از افت تحصیلی

راهكارهای آموزشی مدیران به منظور كاهش افت تحصیلی
راهكارهای پرورشی مدیران به منظور كاهش افت تحصیلی
نقش مدیر دركمك به معلمان برای كاهش افت تحصیلی

1/1.طرح یاور (كارگروهی)

یكی از راهكارهای عملی كه جهت كاهش میزان افت تحصیلی درچند مدرسه راهنمایی انجام شده، كارگروهی با عنوان (طرح یاور) است. این طرح با هدف ارتقاء سطح علمی دانش آموزان و تثبیت یادگیری و همچنین ایجاد روحیه تعاون و همكاری بین دانش آموزان و تقویت دانش آموزان در دروس آسیب پذیر و با روش بحث و مباحثه و تبادل نظر اجرا شده است.

روش اجرا

ابتدا دانش آموزان برحسب معدل سال قبل گروه بندی می شوند. دانش آموزانی كه دركلاس از معدل بالای برخوردارند به عنوان سرگروه و دانش آموزان با معدل پایین تر به طور مساوی بین گروهها تقسیم و به عنوان اعضای گروه ها انتخاب می شوند.
درطول هفته چند ساعت تحت عنوان ساعات فوق برنامه تشكیل می شود و این ساعتها به دروس آسیب پذیر و دروسی كه افت تحصیلی در آنها بیشتر مشهود است اختصاص می یابد.
اعضای گروه های تشكیل شده رو در روی یكدیگر می نشینند و با ایجاد مسأله به تبادل نظر می پردازند. دراین تبادل نظر روحیه تعاون تقویت شده و دانش آموز انی كه از روحیه اجتماعی كم تری برخوردارند درگروه رشد یافته و سوالات مهم ذهنی خود را مطرح و پاسخ مورد نظر را دریافت می كنند.
دركنار بحث و تبادل نظر گروهی درهر جلسه ای كه معلم صلاح بداند چند سوال مطرح و به صورت كتبی، امتحان كوچكی به عمل می آورد و سرگروهها اوراق را تصحیح و نمره گذاری كرده و معلم نیز فعالیت غیر مستقیم دارد.
روش مكمل در این كارگروهی آزمون گروهی است كه برخلاف روش بالا سوالات به گروه های مختلف ارائه و از اعضای گروه خواسته می شود كه با بحث و تبادل نظر پاسخ گروهی خود را به صورت شفاهی یا كتبی یا علمی ارائه كنند و در آخر نتایج كارگروهی و نمرات انفرادی دربالا جمع و میانگین لحاظ می شود و گروه برتر تشویق می شود.

2/1.برگزاری امتحانات با سوالات محدود

معلم می تواند با بهره گیری از امكانات مدرسه قبل از تدریس جدید، از مطالب تدریس شده هفته قبل باطرح سوالات محدود (حدود 4 تا 6) امتحانم به عمل آورد و با این گونه امتحانات تدریجی، اولیای دانش آموزان را درجریان وضعیت تحصیلی فرزندانشان قرار دهد.

منظور كردن نمرات آزمونهای تدریجی در امتحان ثلث، انگیزه مناسبی برای اهمیت قائل شدن دانش آموز به درس است و مقایسه نمره هر آزمون با آزمونهای قبلی وضعیت پیشرفت دانش آموز و افت تحصیلی او را تاحدودی مشخص می كند.
از آنجا كه ورقه تصحیح شده هر دانش آموز باید به اطلاع اولیای آنان برسد این امر نظارت را بیشتر خواهد كرد.

5/1.طرح تقویت بنیه علمی معلمان

تهیه كتابهای مورد نیاز معلمان طبق لیست ضمیمه و ارائه آمار و اطلاعات به معلمان جهت مطالعه، برگزاری مسابقات بین معلمان از محتوای آن كتب و اهدای جوایز مناسب به آنان در راستای تقویت بنیه علمی و اطلاعات مورد نیاز آموزشی و كسب مهارتهای معلمی و همچنین هدایت سیر مطالعات معلمان ازجمله برنامه های این طرح است.

6/1.تهیه دفتر بررسی و ضعیت دانش آموز

این دفتر به منظور بررسی وضعیت دانش آموز از نظر اخلاقی اقتصادی و تحصیلی تنظیم می شود. درمورد هر دانش آموز ابتدا اطلاعات كلی و سوابق نوشته می شود كه نمرات دانش آموز درآن وارد می شود. نمرات در هر ماه توسط كمك معاونین از دفاتر معلمان دراین دفتر وارد می شود و بااین طرح افت وخیز هر دانش آموز درهر درس سنجیده می‌شود .

اولیا موظف هستند هر ماه برای بررسی وظع دانش آموز به مدرسه مراجعه كنند.

7/1.طرح تشویق مرحله ای

دراین طرح، ازكارتهای امتیاز استفاده می شود كه توسط معلم در اختیار دانش آموز قرار می گیرد. این كارتها به تعداد محدود به هركلاس داده می شودو معلمان هر زمان كه تشخیص دادند به عنوان تشویق از آن استفاده می نمایند كارتها بعداً طی دوره ای تبدیل به جایزه خواهند شد. از فواید این طرح اهمیت دادن به ارزشیابی مستمر و پرسشهای داخل كلاس می باشد كه دانش آموز را از شب امتحان بار آمدن دور خواهد كرد و رشد تحصیلی فراگیران اثر مطلوبی خواهد داشت.

2.راهكارهای پرورشی مدیران به منظور كاهش افت تحصیلی

1-2 تكریم شخصیت دانش آموز

این امر باعث جذب بیشتر دانش آموز به درس، معلم، موسسه ودیگر اعضای مدرسه می شود.

2-2 مقابله با كابوس نمره 20

3-2 ایجاد امید و اعتماد به نفس و ارائه الگوی مناسب

4-2 پیگیری علت ترك تحصیل و تلاش برای ادامه تحصیل مجدد

5-2 انتخاب سرپرست مناسب برای دانش آموزان بی سرپرست

6-2 كاهش شرایط نامساعد خانواده

7-2 اصلاح رابط ناسالم والدین

8-2 حذف برچسب عقب ماندگی

9-2 اصلاح روابط معلم و والدین دانش آموز

10-2 ایجاد زمینه پذیرش دانش آموز توسط همكلاسی هایش

11-2 كاهش اضطراب امتحان

و….

3.نقش مدیر دركمك به معلمان برای كاهش افت تحصیلی

معلم درهدایت تحصیلی دانش آموز و رفع موانع یادگیری و ایجاد انگیزه مطالعه و تحصیل آنان، نقش انكار ناپذیری دارد. اما اگر معلم درشرایط آموزشی نامساعدی قرارگیرد و اگر از سوی مدیریت مدرسه هدایتها، نظارتها و راهنمایی ها ومساعدت های لازم را نداشته باشد، ممكن است از تلاش خودنومید شود و نتایج مطلوبی از فعالیتهای خود به دست نیاورد. مدیران مدارس مختلف دراجرای وظایف خویش اقداماتی انجام داده اند كه آنها را ذكر می نماییم:

شناسایی نقاط ضعف معلمان و برنامه ریزی برای رفع آنها
نظارت دقیق برعملكرد معلمان
تكریم معلمان و ارزشگذاری به عقاید آنان
تشویق معلمان به شركت درگروههای آموزشی منطقه
تهیه پرونده ویژه برای دانش آموزان و مطلع كردن معلمان از محتویات آن پرونده جهت شناخت بهتر دانش آموزان
اطلاع رسانی به معلمان در خصوص بخشنامه های اداری
دعوت از متخصصان جهت شركت در جلسات شورای معلمان
تشكیل نمایشگاه فعالیت دانش آموزان و معلمان
برگزاری آزمون های هماهنگ درطول سال تحصیلی

10.توجه به مشكلات معلمان

11.هماهنگ كردن روش كار معلمان به یكدیگر تا معلمان با یك روش صحیح دانش آموزان را هدایت نماید.

12.تهیه و تدارك امكانات مورد نیاز معلمان تا حد ممكن

13.غنی كردن كتابخانه مدرسه

14.نصب صندوق پیشنهادات و انتقادات و استفاده از نظرات دانش آموزان

15.تبلیغ و توجیه دانش آموزان به منظور شركت در شركت در مسابقات و كنفرانسهای علمی .

16.طرح برنامه كاری یك ساله باتوجه به امكانات آموزشی

17.ایجاد رقابت سالم و شناسایی معلمان خلاق و علاقه مند و دادن جوایز به آنان

18.تشویق های مادی و معنوی معلمان

19.شناسایی مشكلات خانوادگی معلمان و كمك در رفع آنها در حد ممكن

20.تشكیل یك سمینار 10 روزه در نیمه دوم شهریور ماه به منظور آگاهی معلمان و همكاران از جدیدترین تحولات علمی و آموزشی

21.تهیه فیلم آموزشی

22.بها دادن به خلاقیتهای معلمان هرچند كه به نظر كوچك باشد و به كارگیری معلمان در برنامه ریزی آموزشی

23.تشویق درجهت شركت دركلاسهای ضمن خدمت

24.اختصاص زنگ انشاء به مطالعه دركتابخانه

25.ترغیب واستفاده معلمان از شیوه های نوین تدریس و …

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” مقاله بررسی افت تحصیلی دانش آموزان ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – مقاله بررسی افت تحصیلی دانش آموزان – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
تحقیق بررسی افت تحصیلی دانش آموزان;پژوهش بررسی افت تحصیلی دانش آموزان;مقاله بررسی افت تحصیلی دانش آموزان;دانلود تحقیق بررسی افت تحصیلی دانش آموزان;بررسی افت تحصیلی دانش آموزان;افت تحصیلی; دانش آموزان

مقاله بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان 65 صفحه + doc

مقاله بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان در 65 صفحه ورد قابل ویرایش

دسته بندی: علوم انسانی

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 65

حجم فایل: 38 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

مقاله بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان در 65 صفحه ورد قابل ویرایش

افت تحصیلی

یكی از مباحث مطرح در محافل آموزشی و پرورشی درحال حاضر، افت تحصیلی دانش آموزان می باشد، اما این معضل چرا و چگونه شكل گرفته است؟ یكی از مسائل و مشكلات اساسی نظام آموزشی هركشوری، مسأله افت تحصیلی است.

این موضوع هرساله هزینه های بسیار بالایی را دربرداشته و دورنمای پیشرفت و توسعه اقتصادی اجتماعی و فرهنگی كشورها را مبهم می كند. مطابق مطالعات انجام شده، این مشكل هرسال افزایش می یابد و بسیاری از دانش آموزان و حتی دانشجویان، نمی توانند از پس مواد و محتوای آموزشی طراحی و تدوین شده برآیند یا آنها در موعد مقرر انجام دهند.

زمانی این مسأله اهمیت بیشتری پیدا می كند كه بدانیم بسیاری از این افراد توانایی های لازم را برای كسب موفقیت دارند، ولی موفق نمی شوند. باید به مقوله افت تحصیلی توجه بیشتری كرد تا بتوان با شناخت آن، توانایی ها و شایستگی های كودكان و نوجوانان را بارور كرد.

افت تحصیلی كاهش عملكرد تحصیلی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب است. توجه به تعریف فوق نشان می دهد مقایسه و سنجش عملكرد تحصیلی قبلی و فعلی دانش آموزان بهترین شاخص افت تحصیلی است.

مشكلاتی كه دراین ارتباط شایان توجه است، در ابعاد فرد، خانواده، مدرسه و جامعه خلاصه می شود. البته فقط درذهن و روی كاغذ می توان آنها را از یكدیگر مجزا كرد. این عوامل، گاه چنان درهم تنیده اند كه كنش متقابل دارند، كه تعیین نقش و سهم هركدام به دشواری امكانپذیر است.

علل فردی

مطالعات نشان داده است كه حدود 10 درصد از موارد افت تحصیلی به علت ناتوانی ذهنی و عدم كشش فرد است. البته دربسیاری موارد دانش آموزی را كه مشكل تحصیلی داشته و با تشخیص كمبود هوش به مراكز مشاوره ارجاع داده اند، پس از ارزیابی دقیق مشخص می شود دانش آموز هیچ ضعف شناختی یا هوشی ندارد و علت یا علل دیگری عامل مسأله است.

امروزه دیگر آن اهمیتی را كه درگذشته به هوش داده می شد، داده نمی شود و گفته می شودهر شخص با نردبان صفات شخصیتی خود راه تكامل و پیشرفت را طی می‌كند و آنچه مهم است، صبرو بردباری و بویژه پشتكار است.

ازبین 2 دانش آموز با بهره هوشی مساوی، دانش آموزی موفق تر می شود و پیشرفت تحصیلی بهتری دارد كه تلاش و پشتكار زیادتری داشته باشد. توجه: برای یادگیری و به یاد سپردن هر مطلبی اولین شرط، توجه به آن است.

بدیهی است اگر دانش آموز از هوش بالایی برخوردار باشد، ولی به مطلب یا موضوعی توجه نكند، نمی تواند آن را فراگیرد و علت افت و شكست تحصیلی بعضی دانش آموزان، ناشی از عدم توجه به معلم و موارد تدریس شده و نیز نداشت متن تمركز عوامل هنگام مطالعه و انجام تكالیف درسی است.

انگیزه: انگیزه ، به حالتهای درونی فردگرفته می شود كه موجب هدایت رفتار او به سوی نوعی هدف می شود و درواقع موتور حركت هر فردی است. محققان، نداشتن انگیزه پیشرفت را یكی از دلایل افت تحصیلی می دانند.

آشفتگی های عاطفی و هیجانی: مشكلات عاطفی و هیجانی دانش آموزان در مقاطع مختلف رشد می تواند آشفتگی های عاطفی وهیجانی را، مشكلات عاطفی و هیجانی روانی خاص هر مرحله از رشد می تواند باعث اشتغال خاطر، آسیب وارد آمدن به قوای هوشی، تحلیل انرژی ذهنی، عدم تمركز حواس و درنهایت افت تحصیلی دانش آموزان شود.

نارسائی هایی جسمی: دانش آموزانی كه دارای بنیه ای ضعیفی هستند از سلامت عمومی كامل برخوردار نیستند، نمی توانند به اندازه كافی كوشش وفعالیت داشته باشند. این دسته به دلیل داشتن استعداد ابتلا به انواع بیماری ها از پیشرفت درسی باز می مانند. وجود ضعف بینایی و شنوایی نیز سبب عقب ماندگی و افت تحصیلی می شود.

ناراحتی های مربوط به مراكز عصبی و ناهماهنگی های حسی و حركتی نیز درجای خود باعث افت تحصیلی می شوند.

درمیان خانواده

روابط و نظام ارزشی خانواده: مهمترین عامل مؤثر درشكل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به تحصیل، خانواده است؛ این كه والدین با دانش آموزان و درس و تحصیل او چگونه برخورد كنند و در الگوهای تربیتی خود برای چه نوع رفتارهایی ارزش قائل می شوند، یكی از اجزای اساسی درشكل گیری نگرش دانش آموز نسبت به تحصیل است.

درموارد بسیاری علت افت تحصیلی یا شكست تحصیلی به جود نگرش های منفی، تضادها، مساعد نبودن شرایط خانواده از نظر عاطفی، روانی و … برمی گردد.

مهمترین نقشی كه والدین ناخواسته و ناآگاهانه نه تنها محیط مساعدی را برای مطالعه فرزندان ایجاد نمی كنند، بلكه اصرار می ورزند دانش آموزان درمحلی آكنده از سرو صدا و محركهای مختلف مزاحم به انجام تكالیف بپردازند، ولی باید توجه داشت یادگیری درشرایطی بهتر صورت می گیرد كه در آن محیط آرام است و محركهایی مزاحم از جمله تلویزیون، بازی سایر كودكان و سروصداهای دیگر كمتر هستند. والدین با اجتناب از ترتیب دادن جشنها و مراسم مختلف یا شركت در آنها در ایام امتحانات می توانند برپیشرفت تحصیلی فرزندان خود تأثیر داشته باشند.

والدین می توانند به جای خرید اشیای غیرضروری برای دانش آموزان، كتابها و وسایل كمك آموزشی تهیه كنند تا از این طریق هم دانش آموزان اوقات فراغت خودرا به خوبی بگذرانند و هم به یادگیری آنها كمك شود.

متاسفانه دركشور ما، مطالعه كتابهای غیردرسی و كمك درسی كمتر متداول است، درحالی كه از طریق تهیه این گونه كتابها می توان كمك موثری به فرزندان كرد.

فقرمالی خانواده: یكی از عوامل افت تحصیلی كودك است، كه به طور غیرمستقیم برپیشرفت درسی او مؤثر است. محروم ماندن از غذای سالم و كافی ونداشتن استراحت لازم به علت فعالیتها و كارهای غیردرسی برای جبران فقر مالی موجب عقب ماندگی درسی می شود.

دركنار این موضوع، می توان فقر فرهنگی و بی سوادی یا كم سوادی والدین، فقدان والد یا والدین، وجود مشاجره و ناسازگاری بین والدین و درنهایت نحوه ارتباط دانش آموز با برادران و خواهران را هم درافت تحصیلی دخیل دانست.

درآموزش چه خبراست؟

گاهی علت افت تحصیلی یا شكست درسی دانش آموز را باید درمدرسه جستجو كرد. اهم عللی كه می توان از این نظر مورد بررسی قرار داد، به شرح ذیل است.

شیوه تدریس معلم: می توان گفت هر دانش آموز به شیوه خاصی مطالب درسی را درك و فرا می گیرد. وظیفه معلم است كه با شناخت دانش آموزان و آگاهی ازچگونگی كاربرد شیوه های مختلف تدریس مدل مناسبی برای تدریس انتخاب كند.

گاهی علت افت تحصیلی دانش آموز این است كه شیوه تدریس معلم مطابق روش یادگیری دانش آموز نیست. برنامه درسی مدرسه: گاهی علت افت تحصیلی این است كه برنامه درسی طراحی شده از طرف مدرسه مناسب نیست؛ مثلاً دروس نسبتاً سخت را پشت سر هم یا یا درساعاتی گذاشته اندكه عموماً دانش آموزان خسته هستند.

2.جدایی والدین

جدایی والدین به كودكان و نوجوانان ضربه های هولناك وارد می سازد. به ویژه در اطفال تا 5 سالگی باعث می شود كه آنان در جوانی و بزرگسالی از عواطف طبیعی و سازگاری با دیگران بی بهره شوند و رشد عاطفی و عقلی و اجتماعی شان مختل گردد.

3.ازدست دادن والدین

درگذشت و یا از دست دادن یكی از والدین مانند جدایی والدین كودك و نوجوان را به اضطراب و نگرانی شدید گرفتار می نماید. نبود والدین برای كودكان غیرقابل تحمل است تا آنجا كه ممكن است به آشفتگی روانی و حتی فرار از خانه منجر شود. تأثیر این عامل در افت تحصیلی نیز بسیار زیاد است. مگر آنكه یكی از والدین بتواند به خوبی از عهده پركردن جای خالی فرد فوت شده برآید.

4.بی سوادی والدین

آمار نشان می دهد در خانواده هایی كه والدین آنها بی سواد هستند فرزندان كمتربه تحصیل دانش علاقه نشان می‌دهند و بیشتر به ترك تحصیل روی می آورند و یا به افت تحصیلی دچار میشوند. همین آمار نشان می‌دهد كه هم اكنون در ایران 14600000 نفر بی سواد وجود دارد. (حیدری ، 1374ص129)

5.اشتغال بیش ازحد والدین دربیرون از خانه

كار و مشغله زیاد والدین به ویژه پدر و خستگی كار روزانه باعث می شود كه از حیث تربیتی و عاطفی نارسایی هایی را برای فرزندان به وجود آورد وآنان در زمینه امور درسی خود كمتر احساس مسئولیت نمایند و كم كم از درس ومدرسه باز می‌مانند و به علت آنكه كسی مراقب آنان نیست به مرور زمان دچار افت تحصیلی می‌شوند.

6.كوتاهی اولیاء مدرسه و والدین در آموزش وپرورش

مادر، پدر، معلم و مربی باید از همان سالهای اولیه مدرسه به موازات تعلیم درست دانش آموزان نسبت به تربیت درست آنان نیز اقدام ورزند و آنان را طوری تربیت نمایند كه به خود اعتماد داشته باشند. و همواره نگران حال و آینده خود نباشند چراكه همین نگرانی ممكن است درآینده باعث افت تحصیلی گردد.

آنان باید هدف از زندگی وفواید زندگی اجتماعی را بشناسند و بدان ایمان پیدا كنند. تا به هنگام تحصیل یا درموقع ورود به اجتماع با هرشكستی از میدان به در نروند. بلكه شعور بررسی علل شكست و بازشناسی اشتباهات و اندیشه برنامه ریزی دست وصحیح مجدد را داشته باشند.

7.نادیده گرفتن رشته تخصصی معلمین و واداشتن آنان به تدریس مواد درسی ناخواسته

باید به این نكته اشاره نمود از سالهای دور تا كنون همواره این اشتباه بزرگ در مدارس كشور ما تكرار می گردد. و آن این نكته است كه در تدریس دانش آموزان از معلمینی استفاده می‌شود كه درآن درس از تبحر لازم برخوردار نیستند.

دبیر ادبیات فارسی فارغ التحصیل رشته جامعه شناسی ودبیر روان شناسی دارای دانشنامه لیسانس جغرافی است. و این امر باعث آن می گردد تا معلم خودنتواند آنچنانكه باید وشاید با درس ارتباط برقرارنماید. چه رسد به دانش آموزان درنتیجه دانش آموزان نیز به علت درست ارتباط برقرار ننمودن دچار افت تحصیلی می‌گردند.

8. نداشتن امكانات رفاهی معلم

نداشتن امكانات رفاهی معلم و آشفتگی اقتصادی موجب پریشانی او می گردد. كه بدون تردید دروضعیت تعلیم و تربیت شاگردان تأثیر مستقیم دارد. معلمی كه به سبب ناچیزی حقوق و درآمد، ناگزیر به پرداختن كار دومی است با خستگی ناشی از كارهای سخت روزانه و فشار روحی هیچ وقت فرصت مطالعه و تحقیق را- كه برای هر علمی چون نان روز و خواب شب لازم است دست پیدا نمی‌كند.

ریاست دانشگاه شهید بهشتی درمصاحبه مورخ 23/1/69 شمسی خودچه به جا و رسا گفته است : در … نبودن انگیزه های قوی برای تحصیل درمیان عده زیادی از دانش آموز ان به خصوص دانش آموزان دبیرستانی را شاید بتوان به عنوان نخستین حلقه از زنجیره های طولانی علل افت تحصیلی در مواردی نام برد دانش آموزان دبیرستانی كه معلمان خود را با آن همه تحصیل و تلاش و جدیت و آموختن با مشكلات شدید اقتصادی و به تبع آن اجتماعی می یابند چگونه می توان انگیزه ای برای ادامه دادن تحصیل داشته باشند. (حیدری، 1374 ص 183 و184)

9. شرایط اجتماعی و اقتصادی

به طور كلی محدودیتهای محیطی و كمبود محركهای رشد ذهنی و اجتماعی از عوامل مهم در افت تحصیلی كودكان و نوجوانان است درصد قابل توجهی از دانش آموزان كه به طور جدی دچار افت تحصیلی شده اند درمدارس استثنائی مشغول تحصیل می‌شوند و جز عقب ماندگی های فرهنگی به شمار می روند. كودكانی كه جز خانواده هایی هستند كه از نظر اجتماعی و اقتصادی درسطح پایین قرار دارند از نظر فرهنگی نیز دچار مشكل هستند و این مشكلات باعث افت تحصیلی می شوند. (فرقانی، 1382 ص 24)

دانش آموزانی هستند كه از نظر بهره هوشی و جسمانی هیچگونه ناراحتی و عقب ماندگی ندارند اما بر اثر فقر خانوادگی نداشتن تحمل گرسنگی و كمبود و نداشتن وسایل تحصیل نمی تواند به طور مرتب درمدرسه حضور یابند و درسهای خود رافرا گیرند. درنتیجه دچار ناكامی و عقب ماندگی می شوند درواقع فقر به سلامت و آسایش كودك لطمه می زند. مادران این دسته از كودكان آن قدر دربیرون از خانه مشغول به كار هستند كه نمی توانند به نحو شایسته از فرزندان خود مراقبت و پرستاری كنند. وضعیت اقتصادی تعیین كننده محل سكونت است. و اگر دانش آموزان به دلیل فقر مالی نمی توانند محل مناسبی داشته باشند برای انجام تكالیف و مطالعه دروس با مشكل موجه اند. ازیك طرف محل سكونت تعیین كننده نوع مدرسه ای است كه كودك درآن مشغول به تحصیل است. وقتی محل سكونت دانش آموزان دریك محل فقیر باشد چه از نظر آموزشی و چه از نظر معلمان با كمبودهایی روبرو است كه مستقیماً برافت تحصیلی اثر می گذارد ازطرف دیگر فرزندان چنین خانواده‌هایی امكان خریدن و خواندن مجلات، روزنامه ها و كتابهای غیردرسی راندارند، و درنتیجه تجارب آنان محدود خواهدبود. فقر مالی سبب می شود دانش آموزان از فضای كافی و استراحت لازم محروم بمانند. یا برای جبران كمبودهای خود و خانواده ساعتی از روز یا شب را به كار مشغول باشند و درنتیجه فرصت كافی برای انجام تكالیف را نداشته باشند. همچنین سطح آرزوهای دانش آموزان خانواده های ثروتمند و مرفه متفاوت از خانواده های فقیر و كم درآمد است. همین تفاوتهای كمی و كیفی بالابودن شكست های تحصیلی درطبقات اجتماعی كم درآمد را به رغم وجود سطح توانایی های برابر توجیه می كند. درخانواده های طبقات پایین تر دانش آموزان شروع به تحصیلات ناشناخته می كنند، به امتحاناتی دشوار می اندیشند، بامتونی مواجه می شوند كه آنها را مشكل می پندارند درحالی كه دانش آموزان طبقات اجتماعی – اقتصادی بالاتر با آرامش درباره آنها صحبت می كنند (بیابانگرد، 1380 ص 121) دربرابر دشواریهای اجتناب ناپذیر تحصیلات دانشگاهی

خانواده های مرفه انتظار دارند كه فرزندان آنان مدارج عالی را طی نمایند. درنتیجه از آنان حمایت می نمایند و دیگران را نیز به حمایت از آنان وا می دارند. برعكس خانواده های سطح پایین درخود آرزوهای بسیار پایین نشان می دهند. آنان از اینكه خودموفق به تحصیل و كسب مدارج عالی نشده اند دارای احساس بسیار نامطلوبی بوده، و همین احساس را به فرزندان خود منتقل می سازند. و یا به راحتی می پذیرند كه آنان نیز چنین احساسی داشته باشند. به علت فقدان یا پایین بودن انگیزش اغلب این دانش آموزان درتحصیلات خودموفق نمی شوند. و به سوی مشاغل سطح پایین نیز كشیده می شوند.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” مقاله بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – مقاله بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
تحقیق بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان;پژوهش بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان;مقاله بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان;دانلود تحقیق بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان;بررسی جامع افت تحصیلی دانش آموزان;افت تحصیلی; دانش آموزان

طرح آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی 11 صفحه + doc

طرح آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی در 11 صفحه ورد قابل ویرایش

دسته بندی: آمار

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 11

حجم فایل: 203 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

پروژه آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی در 11 صفحه ورد قابل ویرایش

فهرست

موضوع……………………………… 1

جدول فراوانی……………………… 2

نمودار مستطیلی……………………… 3

نمودار چند بر………………………… 4

نمودار میله ای………………………… 5

نمودار فراوانی تراكمی………………… 6

نمودار دایره ای………………………… 7

نمودار ساقه وبرگ……………………… 8

مو ضوع تحقیق :

داده های این پروژه از طریق اندازه گیری بدست آمده است . قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی رشد نو در كرج اندازه گیری شده و به شرح زیر می باشد .

رد یف

نام ونام خانوادگی

وزن

ردیف

نام ونام خانوادگی

وزن

1

احمد سالا ری

32

14

محسن علوی

37

2

امیر دید با ن

27

15

بابك خانی

27

3

آرین بهرامی

33

16

سهیل تیموری

45

4

علی خلج

29

17

پوریا رنجی

23

5

آرش رستمی

30

18

سپهر فرهنگی

50

6

ساشار رحیمی

27

19

سینا اسدی

38

7

یاشار قدیمی

35

20

سیاوش شمسی

29

8

علی كهن ترابی

33

21

امیر محمودی

29

9

حسن قدرتی

37

22

حسین آقاجانی

47

10

محمد علم دوست

30

23

محمد صبوری

30

11

صادق بیگلو

34

24

حامد جمشیدی

24

12

آرمین صادقی

43

25

رضا نادری

25

13

ساسان بیگی

34

جدول فراوانی:

درصد فراوانی تراكمی

فراوانی تراكمی

درصد فراوانی نسبی

فراوانی نسبی

مركز دسته

فراوانی مطلق

حدود دسته

ردیف

4%

1

4%

04/0

5/24

1

26-23

1

16%

4

12%

12/0

5/27

3

29-26

2

44%

11

28%

28/0

5/30

7

32-29

3

68%

17

24%

24/0

5/33

6

35-32

4

80%

20

12%

12/0

5/36

3

38-35

5

84%

21

4%

04/0

5/39

1

41-38

6

88%

22

4%

04/0

5/42

1

44-41

7

92%

23

4%

04/0

5/45

1

47-44

8

96%

24

4%

04/0

5/48

1

50-47

9

100%

25

4%

04/0

5/51

1

53-50

10

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” طرح آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – طرح آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
فایل آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی;تحقیق آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی;مقاله آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی;طرح آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی;گزارش آماری قد دانش آموزان كلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی;آمار قد; دانش آموزان ;كلاس پنجم ;مدرسه غیرانتفاعی

پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس 13 صفحه + docx

پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس

دسته بندی: علوم انسانی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 13

حجم فایل: 16 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس

فهرست مطالب

چکیده. 3

واژگان کلیدی :. 3

مقدمه. 4

اهداف: 4

گردآوری اطلاعات(شواهد اول): 6

تجزیه وتحلیل داده ها: 7

خلاصه یافته های اولیه: 7

چگونگی ایجادراه حلها: 8

اقدامات لازم برای پیشگیری ازرفتارهای نامطلوب دانش آموزان: 8

اقدامات پیشگیرانه مطلوب دارای این ویژگی هستند: 8

ارائه پاسخهای راهبردی به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان: 9

گردآوری اطلاعات(شواهد دوم): 10

نتیجه گیری: 11

منابع وماخذ: 12

چکیده

توانایی اداره وهدایت کلاس،بخش مهمی ازکار هرمعلم وکلاس ونیزبسترمناسبی برای یادگیری است.به نظر میرسدمعلم برای اداره مطلوب ومنظم کلاس درس به دومهارت احتیاج دارد:یکی،برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ودیگری،مدیریت کلاس.

این مدیریت باعث تسهیل امراموزش وکاهش رفتارهای نامطلوب دردانش اموزان می شود.برای کمک به معلمان برای ایجادجوی آرام ومطلوب درکلاس،چهارراهبرد پیشنهادمیشود:

الف)پیشگیری ازرفتارهای نامطلوب دانش آموزان درکلاس،

ب)برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ،

ج)استفاده ازروش یادگیری مشارکتی درکلاس

د)فراهم کردن جومثبت ومطلوب برای یادگیری وآموزش.

واژگان کلیدی :

دانش آموزان – رفتار مطلوب – ارتباط موثر

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس ;پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس ;دانش آموزان ; رفتار مطلوب ; ارتباط موثر

برطرف کردن اختلال خواندن دانش آموزان 23 صفحه + docx

برطرف کردن اختلال خواندن دانش آموزان

دسته بندی: علوم انسانی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 23

حجم فایل: 112 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

برطرف کردن اختلال خواندن دانش آموزان

فهرست مطالب

چکیده: 11

اقدام پژوهی 11

مقدمه: 12

بیان مسأله: 13

توصیف وضعیت موجود: 14

گردآوری اطلاعات (شواهد1 ): 16

مشاهده رفتار رضا: 17

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها: 21

ارائه راه و حل ها: 21

اجرای راه حل موقت و نظارت بر آن: 23

گردآوری اطلاعات شواهد (2): 24

ارزیابی نتایج بدست آمده و تعیین اعتبار: 25

نتیجه گیری: 26

منابع: 27

چکیده:

در سال تحصیلی 90/91 در آموزشگاه شهید رجائی بعنوان آموزگار مشغول به خدمت شدم. با دانش آموزی به نام رضا مواجه شدم که دچار اختلال در خواندن شده بود. رفتاری از قبیل شلوغی، بی حوصلگی از خود نشان می داد و نمی توانست به خوبی بخواند. در هجی کردن کلمات مشکل داشت و در تخیل و تجسم کلمات، ذخیره سازی و بازیابی اسامی حروف اشکالات زیادی داشت همچنین نمی توانست حروف را به خوبی ترکیب کند و رضا همچنین خط ناخوانا داشت و در استفاده کردن از حروف پریشان بود، حروف همخوان مثل (ب) و (پ) را جایگزین هم می کرد.

برای گردآوری اطلاعات روش هایی وجود دارد؛ با توجه به موضوع پژوهش به نظر می رسید که ما مجبور باشیم از چند روش ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نماییم. در این پژوهش روشهای مشاهده، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتخاب نمودم.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” برطرف کردن اختلال خواندن دانش آموزان ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – برطرف کردن اختلال خواندن دانش آموزان – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
برطرف کردن اختلال خواندن دانش آموزان;برطرف کردن اختلال خواندن ;دانش آموزان

نحوه ی برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان 17 صفحه + docx

نحوه ی برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان

دسته بندی: علوم انسانی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 17

حجم فایل: 24 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

نحوه ی برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان

فهرست مطالب

چکیده طرح: 4

هدف: 4

آزمودنی: 4

روش تحقیق: 4

یافته­ها: 4

نتایج: 4

کلید واژه: 5

مقدمه: 5

توصیف وضعیت موجود: 6

گردآوری اطلاعات و شواهد1: 7

تجزیه و تحلیل داده­ها: 11

اجرای راه حل: 12

انتخاب راه حل: 13

روش زبانی یا بیانی یا تلفظی: 13

روش روانی- درمانی: 13

تنش­زدایی و آرامش روانی: 13

گردآوری شواهد2: 13

نتیجه­گیری و تصمیم نهایی: 14

منابع :. 15

چکیده طرح:هدف:

هدف از این پژوهش این بودکه چگونه می توانم لکنت زبان دانش­آموزم را بر طرف نمایم.

آزمودنی:

در این پژوهش بر روی یکی از دانش­آموزان دختر که لکنت زبان شدیدی داشت ودر پایه پنجم دبستان شهبازی سال تحصیلی 90-91 تحصیل می­کرد پژوهش کردم.

روش تحقیق:

از طریق مباحثه و مشاوره و روان درمانی با مشکل بهتر آشنا شدم ودر جهت رفع آن کوشش کردم.

یافته­ها:

با شناسایی دانش­آموزم مشکل او را بیشتر استرس و اضطراب مأیوس بودن از این که هیچ وقت نمی­توانم درست صحبت کنم دیدم.

نتایج:

با صحبت و آشنا شدن با روحیه این دانش­آموز بیشتر خودم را به او نزدیک کردم که لااقل در مورد من کمتر دچار استرس شود و موفق هم شدم که نظر او را به خودم جلب کنم و طبق گفته­های خود او اولین معلمی بودم که شانس نزدیک شدن به او را داشتم و باعث شده بودم که احساس خوبی در او پیدا شود.«همان جلب توجه»

کلید واژه:

اضطراب و استرس- ناامیدی- توجه و بها دادن – امیدواری

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” نحوه ی برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – نحوه ی برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
نحوه ی برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان;برطرف کردن لکنت زبان دانش آموزان; برطرف کردن لکنت زبان; دانش آموزان;اضطراب و استرس;ناامیدی; توجه و بها دادن ; امیدواری

افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن 27 صفحه + docx

افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه ی هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن

دسته بندی: علوم انسانی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 27

حجم فایل: 25 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه ی هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن

تحقیق حاضر در سال تحصیلی 94-1393 در کلاس 2Bپایه هشتم آموزشگاه حضرت معصومه روستای قلعه قباد شهرستان نهاوند متوسطه اول و با فراوانی 15 نفر دانش آموز انجام شده است .مساله ی مورد نظر بی علاقگی و کم کاری دانش آموزان در آموزش و یاد گیری واژگان و درک مفاهیم زبان انگلیسی بوده و هدف از انجام این پژ و هش ،افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه ی هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن بوده است.

بر این اساس ، پژو هشگر با استفاده از روش های علمی از منابع گوناگون تحقیق مانند : مدیر، همکاران، دانش آموزان، کتابها ، مجلات و اینترنت به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداخت.سپس به انتخاب چندین راه کار عملی از میان راه حل های پیشنهادی پرداخته و پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش ، به اجرای آنها اقدام نمود که عبارت بودند از: استفاده از فلش کارت ها همرا با تصاویر ،اجرای نمایش متون انگلیسی کتاب درسی ،تکرار و تمرین واژ ه ها در قالب متن های مختلف . لازم به ذکر است ، بعد از اجرای راه حل های فوق ، پژوهشگر توانست تا فراوانی دانش آموزان علاقه مند به خواندن و درک مفاهیم زبان انگلیسی را از 30 درصد به 70 درصد برساند. در پایان این نتیجه به دست آمد که استفاده از روش های متنوع تدریس، توجه به تفاوت های فردی و نیازها و علایق آن ها و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری در بالا بردن میزان علاقه به یادگیری درک مفاهیم انگلیسی موثر بوده است.

واژه های کلیدی :

درس زبان انگلیسی، علاقه مندی، درک مفاهیم، ارزشیابی، پایه ی هشتم دوره اول متوسطه، دانش آموزان

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه ی هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن;علاقه مندی دانش آموزان به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن;درس زبان انگلیسی; علاقه مندی; درک مفاهیم; ارزشیابی; پایه ی هشتم دوره اول متوسطه;دانش آموزان

راههای علاقه مند کردن دانش آموزان پایه اول به درس قران وفعالیتهای مربوط به ان 41 صفحه + docx

اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟

دسته بندی: علوم انسانی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 41

حجم فایل: 31 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟

فهرست مطالب

چکیده. 5

واژگان کلیدی :. 5

مقدمه. 6

بیان مسأله. 8

توصیف وضع موجود ( شواهد 1). 10

الف. شاخص های کیفی وضع موجود. 10

ب. شاخص‌های کمّی وضع موجود. 11

اهداف تحقیق. 12

ب. اهداف اختصاصی :. 12

گردآوری داده ها و اطلاعات برای ارایه راه حل‌ها. 13

الف. مشاهده. 13

ب. پرسش نامه. 14

ج. مصاحبه. 14

د. بررسی پرونده های تحصیلی دانش‌آموزان. 15

الف: پیشینه ی نظری. 16

ب. پیشینه عملی. 17

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها و اطلاعات. 21

راه حل های پیشنهادی. 22

انتخاب راه حل ها. 26

اعتبار بخشی به راه حل ها. 28

اجرای راه حل ها (شواهد2 ). 29

پیشنهاد ها و راهکارها. 33

فهرست منابع و مآخذ. 35

چکیده

عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که ، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن می باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی باشد ، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می رسد ، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات ، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست ، که بسیار حیاتی نیز می باشد ! از آن جمله می توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این ، آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم ، آن هم در پایه اول دبستان ، همواره نیازمند تکرار است. زیرا عامل « تکرار » در فرایند تدریس ، امری اجتناب ناپذیر می باشد. بدون شک ، انجام این تحقیق ، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه اول دبستان ……… به درس قرآن ، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی ، روان خوانی ، قرائت و حفظ آیات ، پیام ها و داستان های قرآنی را افزایش می داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس( قرائت فارسی ، جمله نویسی ، املا و غیره ) را نیز امکان پذیر می ساخت.

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” راههای علاقه مند کردن دانش آموزان پایه اول به درس قران وفعالیتهای مربوط به ان ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – راههای علاقه مند کردن دانش آموزان پایه اول به درس قران وفعالیتهای مربوط به ان – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟; چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟;دانش آموزان ; پایه اول; قرآن ; علاقه مندی;راههای علاقه مند کردن دانش آموزان پایه ی اول به درس قران وفعالیتهای مربوط به ان

بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه 200 صفحه + docx

بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: docx

تعداد صفحات: 200

حجم فایل: 226 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

فهرست

صفحه

فصل اول : كلیات

1ـ1

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2

1ـ2

بیان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6

1ـ3

اهمیت و ضرورت پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9

1ـ4

اهداف پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10

1ـ5

فرضیه‌های پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11

1ـ6

تعاریف عملیاتی متغیرها ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12

1ـ6 ـ1

نوع متغیرهای تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

12

1ـ6 ـ2

مراحل اندازه‌گیری متغیرها ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

13

1ـ6 ـ 3

تعریف متغیرها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

13

فصل دوم : ادبیات پژوهش

2ـ1

خلاقیت چیست ؟ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17

2ـ2

تعریف خلاقیت ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

20

2ـ3

روند شكل گیری خلاقیت …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

21

2ـ4

خصوصیات افراد خلاق ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

22

2ـ5

راه‌های پرورش خلاقیت ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

25

2ـ6

موانع خلاقیت ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

27

2ـ7

انگیزه عاملی جهت تحقق خلاقیت نوشتاری ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

30

2ـ8

نقش آموزش در پرورش نوشتن خلاق …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

33

2ـ9

محیط خانواده و تأثیر آن بر خلاقیت ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

36

2ـ10

نقش تكرار و تمرین نوشتن بر نوشتن خلاق ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

37

2ـ11

تأثیر مطالعه بر نوشتن خلاق ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

39

2ـ12

نقش قصه‌گویی در پرورش نوشتن خلاق ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

41

2ـ13

تشویق عاملی كارساز در پرورش نوشتن خلاق …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

44

2ـ14

نقش كودكستان و مراكز پیش دبستانی در بروز خلاقیت ………………………………………………………………………………………………………………………………….

46

2ـ15

نقش بازی‌های كودكانه در پرورش خلاقیت …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

47

2ـ16

تأثیر اوقات فراغت بر نوشتن خلاق ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

49

2ـ17

مروری بر تحقیقات انجام شده ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

51

فصل سوم : روش پژوهش

3ـ1

نوع تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

71

3ـ2

جامعه آماری و ویژگی‌های آن ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

71

3ـ3

روش نمونه‌گیری و حجم نمونه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

71

3ـ4

ابزار گردآوری داده‌ها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

72

فهرست

صفحه

3ـ5

پایایی و روایی پرسشنامه‌ها …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

72

3ـ5ـ1

پایایی و روایی آزمون خلاقیت ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

72

3ـ5ـ2

پایایی و روایی آزمون انگیزه پیشرفت …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

75

3ـ5ـ3

پایایی و روایی پرسشنامه محقق ساخته ………………………………………………………………………………………………………………………………………..

75

3 ـ 6

شیوه نمره‌گذاری آزمون‌ها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

76

3-6-1

نمره‌گذاری آزمون خلاقیت ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

76

2-6-2

نمره‌گذاری آزمون انگیزه پیشرفت ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

76

3ـ7

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

76

فصل چهارم : یافته‌های تحقیق

4ـ1

یافته‌های توصیفی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

78

4ـ2

یافته‌های مربوط به فرضیه‌های تحقیق (آمار استنباطی) ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

91

فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری

5ـ1

بحث و نتیجه‌گیری ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

98

5ـ2

پیشنهاد نظری و علمی پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

102

5ـ3

محدودیت‌های پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

105

منابع و مأخذ

منابع و مأخذ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

107

پیوست‌ها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

پرسشنامه شماره (1) پرسشنامه محقق ساخته ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

116

پرسشنامه شماره (2) آزمون انگیزه پیشرفت (ACMT) ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

119

پرسشنامه شماره (3) آزمون خلاقیت جمال عابدی ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

125

فهرست

صفحه

جدول شماره 3 ـ1

دامنه نمره خلاقیت ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

76

جدول شماره 3 ـ2

دامنه نمره انگیزه پیشرفت ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

76

جدول شماره 4 ـ 1

توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی‌ها ……………………………………………………………………………………………………………………………………

78

جدول شماره 4 ـ2

توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی‌های خلاق ……………………………………………………………………………………………………………………

80

جدول شماره 4 ـ3

توزیع فراوانی میزان خلاقیت آزمودنی های عادی ………………………………………………………………………………………………………………….

80

جدول شماره 4 ـ4

توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی های پسر به تفکیک خلاق و عادی ……………………………………………………..

81

جدول شماره 4 ـ5

توزیع فراوانی میزان انگیزه پیشرفت آزمودنی‌های دختر به تفکیک خلاق و عادی ……………………………………………………..

82

جدول شماره 4 ـ6

توزیع فراوانی میزان علاقه‌مندی آزمودنی‌های به امور فرهنگی هنری ……………………………………………………………………………..

84

جدول شماره 4 ـ7

توزیع فراوانی به خاطر آوردن دوران کودکی …………………………………………………………………………………………………………………………….

84

جدول شماره 4 ـ8

توزیع فراوانی تداعی دوران کودکانه توسط بازی‌های کودکانه …………………………………………………………………………………………….

85

جدول شماره 4 ـ9

توزیع فراوانی علاقه‌مندی پاسخگویان به بازی‌ها ……………………………………………………………………………………………………………………..

86

جدول شماره 4 ـ10

توزیع فراوانی انجام دادن کارهای فرهنگی ـ هنری …………………………………………………………………………………………………………………

86

جدول شماره 4 ـ11

توزیع فراوانی وضعیت تحصیلات اولیه آزمودنی ها ……………………………………………………………………………………………………………….

87

جدول شماره 4 ـ12

میزان علاقه‌مندی دانش‌آموزان به مطالعه کتاب و روزنامه ……………………………………………………………………………………………………..

87

جدول شماره 4 ـ13

توزیع فراوانی میزان گذران اوقات فراغت آزمودنی ها …………………………………………………………………………………………………………..

88

جدول شماره 4 ـ14

میزان علاقه‌مندی به شنیدن قصه و داستان ………………………………………………………………………………………………………………………………….

88

جدول شماره 4 ـ15

میزان خستگی نسبت به نوشتن دفتر خاطرات، یادداشت یا هر گونه تمرین نوشتاری ………………………………………………….

89

جدول شماره 4 ـ16

میزان تشویق پاسخگویان به انجام مهارت نوشتن …………………………………………………………………………………………………………………….

90

جدول شماره 4 ـ17

توزیع فراوانی شرکت در دوره‌های آموزش ویژه ……………………………………………………………………………………………………………………..

90

جدول شماره 4 ـ18

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت انگیزه پیشرفت در دانش آموزان خلاق و عادی ………………..

91

جدول شماره 4 ـ19

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت خلاقیت در دانش آموزان خلاق و عادی ……………………………

91

جدول شماره 4 ـ20

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت تکرار و تمرین نوشتن در دانش آموزان خلاق و عادی …

92

جدول شماره 4 ـ21

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت مطالعه کتب غیر درسی در دانش آموزان خلاق و عادی .

93

جدول شماره 4 ـ22

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت میانگین قصه گویی والدین و … برای دانش آموزان خلاق و عادی

93

جدول شماره 4 ـ23

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت میزان تشویق و ترغیب دانش آموزان خلاق و عادی ………………………..

94

جدول شماره 4 ـ24

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت علاقه به بازی در دانش آموزان خلاق و عادی ………………………………….

94

جدول شماره 4 ـ25

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی میزان اوقات فراغت دانش آموزان خلاق و عادی …………………………………………..

95

جدول شماره 4 ـ26

خلاصه نتایج آزمون t انجام شده برای بررسی تفاوت علاقمندی به فعالیت های هنری در دانش آموزان خلاق و عادی ….

96

فهرست نمودارها

نمودار ستونی 4ـ1

میزان خلاقیت دانش‌آموزان خلاق و عادی به تفکیک جنسیت ………………………………………………………………………………………………

79

نمودار ستونی 4ـ2

میزان انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان خلاق و عادی به تفکیک جنسیت …………………………………………………………………………………………..

83

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
بررسی مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه ;مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه ;مقاله مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه ; پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر افزایش مهارت نوشتن ;خلاق ;دانش آموزان ;متوسطه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان 40 صفحه + doc

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان

دسته بندی: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: doc

تعداد صفحات: 40

حجم فایل: 43 کیلو بایت

قسمتی از محتوای فایل و توضیحات:

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

اهمال کاری تحصیلی

از نظر تاریخی اهمال کاری براساس دو دیدگاه قابل بررسی است . دیدگاه نخست ، آن را یک پدیده نسبتا” تازه و دیدگاه دوم ، آنرا پدیده تمام زمان ها در نظر می گیرد که در سال های اخیر افزایش یافته است . ( استیل[1] ، 2007 ) .

براساس دیدگاه دوم هزاران سال است که تعلل به عنوان به عقب انداختن کار امروز به فردا ،ایجاد مشکل نموده است . برای مثال حمورابی پادشاه بابل بر پایه قانون 283 به منظور جلوگیری از اهمال کاری قانون مهلت مقرر برای طرح شکایت را به ثبت رسانیده است . رومیان اهمال کاری را واگذاری کار امروز به فردا دانسته اند و در عصر حاضر نیز توماس هابز ، ارزش شخصی هر فرد را در توانایی وی برای مدیریت و استفاده مؤثر از زمان تعریف می کند . ( استیل 2007 ).

باوجود این تنها در سال های اخیر در زمینه های ایجاد و چگونگی درمان آن توجه شده است .

از نظر لغوی واژه ی اهمال کاری معادل تعلل ، سهل انگاری و به تعویق انداختن می باشد . ( الیس ونال ، 1977 به نقل از فرجاد 1382 )

تعاریف

واژه لاتین تعلل،یا اهمال کاری از دو کلمه «پرو[2]» و «کـراسینوس[3]» تشکیل شده است که پرو به معنی جلو و کـراسینوس به معنی فردا می باشد . ( فراری[4] و همکاران ، 1995 ) . فرهنگ نامه کمبریج ( 2003 ) عقب انداختن انجام امری را به دلیل ناخوشایندی یا ملال آوری آن ، تعلل می داند .

اوند ( 1996 ، به نقل از استیل ، 2007 ) . اهمال کاری را به تعویق انداختن عملی به خصوص هنگامی که تعویق بدون دلیل مناسب باشد ، می داند .

الیس وکنوس [5](1997 ) اهمال کاری را تمایل به اجتناب از فعالیت، محول کردن انجام کار به آینده و استفاده از عذر خواهی برای توجیه تأخیر در انجام فعالیت تعریف نموده اند . در تعریف این سازه ، محققان به کاهلی و امروز و فردا کردن در انجام کارهای مهم ( در زمان مورد انتظار ) ، همراه با تجارب ذهنی ناراحت کننده اشاره نموده اند ( سنکال [6]، کاستنر[7] ، والراند[8] ، 1995 )

در واقع اهمال کاری راه فرار از زیستن تا سرحد در لحظات حال است . اهمال کاری در واقع ادامه دادن دیروز و اجتناب از امروز است . تصمیم به تعویق انداختن کاری که می توان در زمان حال نجام داد ، ظاهرا” جانشین قابل قبولی است . برای عملی ساختن آن و این ( دلایل واهی ) امکان را فراهم می آورد که خود را فریب دهیم و فکر کنیم که با انجام ندادن کاری که قصد انجام آن را داشتیم به خودمان دروغ نگفته ایم .


[1] – Steel

[2] – Pro

[3] – Casinos

[4] – Frarri

[5] – Knaus

[6] – Sencal

[7] – Koestner

[8] – Valerand

 


از این که از سایت ما اقدام به دانلود فایل ” مبانی نظری و پیشینه تحقیق اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان ” نمودید تشکر می کنیم، در سایت مقاله طلایی انواع فایلها با کیفیت مناسب را می توانید پیدا کنید.

هنگام دانلود فایل هایی که نیاز به پرداخت مبلغ دارند حتما ایمیل و شماره موبایل جهت پشتیبانی بهتر خریداران فایل وارد گردد.

فایل – مبانی نظری و پیشینه تحقیق اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان – با کلمات کلیدی زیر مشخص گردیده است:
مبانی نظری; پیشینه تحقیق ;اهمال کاری تحصیلی ; دانش آموزان